Ayer se celebró San Juan Bosco, patrón de los magos y, como el nombre de mi Instituto coincide con el del egregio personaje, tocó celebrarlo.

Es curiosa la biografía de dicho santo. Si alguna cualidad le define es que hacía proselitismo a través de la magia: unos cuantos juegos de cartas y zás, las gentes se entregaban a Cristo. Supongo que no era mago por lo de los naipes, sino por su alto poder de persuasión.

Su vida (1815-1888) no fue muy distinta a la de cualquier currante de hoy en día. Quizá lo único que le diferenciaba era que trabajaba porque quería y los demás tienen que hacerlo porque les obligan. Pero lo que de verdad le hizo ser santo es que profetizó algo: "En el Tibidabo debería ser erigido un templo al Sagrado Corazón de Jesús". Y va, y acierta.

Yo también profetizo: "En el mirador de La Mancha, en pleno corazón quijotesco, debería ser erigido un enorme palacio dedicado a Dulcinea". A ver si lo hacen y me dedican los rezos dentro de unos años, y me hacen estampitas, y ponen mi nombre a las calles, y a los centros educativos...

Cuando una persona tiene un trauma en su infancia, como digo a mis alumnos de Psicología cada vez que hablamos de Freud, se convierte, al llegar a la madurez, en un genio o en un borracho. Scorsese lo explica muy bien llevando al cine la biografía de Howard Hughes.

Si la mamá limpia al hijo compulsivamente por miedo a que éste coja una terrible enfermedad y le habla de las maldades de mezclarse con el populacho, el niño al final sale desquiciado, como el ínclito director de cine.

Lo bueno es que Hughes supo reconducir creativamente toda la negatividad insertada por su madre en el cerebro. Un poeta es aquel que, siendo rico, sabe hacer poesía con el dinero, y Hughes la hizo. Hacer una película es poesía, pero más poético es crear toda una flota de aviones en esa época en que el poeta aspiraba a volar. Cualquier otro se hubiera conformado con disfrutar de su dinero, pero un espíritu de vate se lo juega, aun a riesgo de perder todo el patrimonio, para hacer realidad su poema.

Gracias a poetas como Hughes hoy podemos volar la clase media de un país a otro. Además, disfrutamos sus películas en el mismo avión(que para eso las hizo). La cuestión es que no creo que fuera muy feliz el hombre.

Un día, un grupo de alumnas se quedaron tan absortas escuchando a mi jefa de departamento hablando sobre Aristóteles, que se dieron cuenta de que la clase se había terminado 15 minutos después de la hora; se había estropeado la sirena y nadie se había percatado de que la clase había acabado.

Quien es capaz de tener a los alumnos tan concentrados e interesados en el aula es el mejor de los profesores posibles. Un buen orador es aquel que es capaz de mantener a su audiencia entregada y olvidada del paso del tiempo; todo profesor debería ser, ante todo, orador.

Se ha perdido la buena costumbre de la oratoria entre los profesores. Muchos llegan, leen unas cuantas cuartillas, escriben cuatro letras en el pizarrón y se quedan tan agusto, aburriendo soberanamente al personal. La buena oratoria es mucho más que eso.

El orador-profesor debe pasearse por el aula, aproximarse y alejarse de los alumnos, jugar con los tonos de voz, usar su cabeza y no agarrarse a los papeles, incitar al público a discrepar de sus afirmaciones. En definitiva, el buen profesor debe alcanzar el "tercer silencio" de los alumnos, concepto acuñado por Andrés Segovia y con el cual definía ese estado del auditorio en que la gente está tan emocionada por su música que el silencio y la atemporalidad se hacen palpables.

Un profesor debe emocionar al alumnado, provocarle, embriagarle, sorprenderle, ensimismarle. Tenerle y darse. Un profesor debe vocalizar con la claridad de Demóstenes y debe hacer virguerías con el lenguaje como hacía Cicerón. Un profesor debe enseñar hablando como el abogado mejor pagado del más importante de los buffetes. Un profesor debe desplegar todo su potencial de oratoria para que los conceptos que explique sean engullidos, devorados y masticados con gula por parte del alumnado.

Todos los profesores deberían dar cursos de oratoria ya que algunos ni siquiera saben hablar.

Ken Loach vuelve a hacer de las suyas llevando a las pantallas una historia de amor imposible: ¡nada más y nada menos que una escocesa enamorada de un paquistaní y viceversa! ¿Cómo se puede concebir tamaña aberración? ¿No deberíamos reproducirnos todos con seres iguales a nosotros mismos para no contaminarnos? ¿Qué va a ser de la pureza de sangre de una escocesa rubia y de ojos azules? ¿Y de los valores morales de un paquistaní de profundo pedigrí religioso que reniega de toda demoníaca occidentalización de la existencia? ¿Cómo pueden llevarse bien las familias de culturas gordianamente opuestas? ¿Qué dios consagrará su matrimonio y bautizará a sus hijos?

Sólo la mente enferma de Loach puede imaginar semejante barbaridad que afrenta a la lógica más sencilla y al más común del sentido "idem".

Firmado: Pepe "El Facha".

P.D. Por si alguien no se percata, es sarcasmo.

Al fondo a la izquierda pueden ver a Óscar Brenifiet, uno de los padres y divulgadores del proyecto "Filosofía para Niños" en el mundo. Estuvo unos días con nosotros en España y a estas horas debe estar cogiendo el avión para ir a Noruega, depués de haber expandido partos socráticos por buena parte del mundo: Etiopía, China, Argelia...

Si hay una palabra que le defina es "cautivador". El encanto que le da su acento francés cuando habla español, así como su juego de modulaciones de voz hace que sea un placer escucharle en sus cafés filosóficos. El tiempo pasa rápidamente escuchándole y charlando con él.

Estoy deseando que salgan sus libros en España porque su metodología de enseñanza de la filosofía es emocionante. La Filosofía hay que vivirla y él la hace vivir. Platón, su ídolo, es alguien que dijo cosas que sirven, y no frases para memorizar sin más.

Al final de sus charlas le llevamos de cena y la conversación incluso tomó tintes más interesantes. Cuenta tan bien los chistes filosóficos malos que uno no puede evitar reirse. No puede dejar de hablar de trabajo en su tiempo de ocio, ¡pero es que la Filosofía es ocio!

Es un "pie negro" como Albert Camus, y tiene un alma muy blanca. Gracias por tu visita Óscar, aplicaré tus enseñanzas en el aula: profundizar, problematizar, conceptualizar y ¡reformular!

En la fotografía anterior, en plena cena tras la vorágine discursiva, también pueden ver junto a Brenifiet a Gabriel -filósofo práctico-, David -filósofo metido a diseñador gráfico-, Ana -de ASERPRAF, y quien suscribe estas líneas. En la de abajo vemos a Óscar Brenifiet en plena acción filosófica junto a Félix Moriyón, otro de los gigantes de la "Filosofía para Niños" en España.

Hay personas de carácter abúlico, otras cuyo tono vital es exageradamente energético, las hay impulsivas, sofisticadas, tímidas, inquietas, etc. Entre todos los caracteres posibles hay uno que siempre me ha llamado la atención porque es el que más influye en la evolución de la humanidad; ese carácter es el visionario.

Las personas visionarias son capaces de ver más allá de las narices con que la mayoría de nosotros, pobres miopes, intentamos entrever este mundo. Los visionarios tienen el don de vislumbrar el futuro, de razonar el proceso evolutivo de la sociedad humana y de ser capaces de determinar cuales serán las tendencias, usos y costumbres de los humanos en los próximos decenios.

Este carácter visionario, si se aplica a los dos pilares de la sociedad (la medicina y la educación) es capaz de lograr los giros copernicanos más extremecedores y que más afectan a la vida de las personas.

Hoy, a esta hora, en este mismo minuto, acaba una reunión en la Universidad Autónoma de Barcelona en torno a la educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Allí se ha juntado un grupo de profesionales de la enseñanza entre los que se encuentran algunas personas con carácter visionario. Dentro de unos años veremos los efectos tan beneficiosos del duro trabajo de futurología que estos amigos realizan actualmente.

La tiza, el pizarrón, el profesor que lee el libro de texto sin levantar la mirada, Jaimito tirando papeles y los bostezos hiperprolongados de los alumnos tienen los días contados gracias a estos visionarios de la educación.

Charo López se está recorriendo España con una obra de postín. Acompañada de Emilio Gutiérrez Caba, representa en las tablas a una Sarah Bernhardt avejentada que recapacita sobre la intensísima vida que mantuvo. Sus escarceos amorosos con la intelectualidad de la época, sus representaciones que provocaban aplausos de decenas de minutos, sus extravagancias (como dormir todos los días en un féretro para no olvidar que un día ha de morir) afloran en el teatro para regocijo y reflexión del espectador.

Estos dos actores símplemente representan a la perfección el proceso creativo de unas memorias, mostrando las dificultades y agobios que genera. Los espectadores se ríen, muestran sorpresa y, ante todo, se maravillan porque ven que se puede vivir una vida que no ha sido vivida miles de veces antes.

Para mis alumnos: No viváis vidas ya vividas una y mil veces. Haced de vuestra existencia un proyecto interesante, intenso, que os haga salir del aborregamiento en el que estamos sumidos casi todos. Viajad, leed, amad y despotricad razonadamente contra la autoridad. No permitáis que ningún "mindundi" os arrebate vuestros sueños.

Me han invitado a presentar una comunicación a principios de abril en unas jornadas tecnológicas que reúne a los profesores de la provincia de Toledo. Como uno es de los pocos profesores aficionados a enseñar con estos medios cibernéticos he recibido esta invitación, con lo cual me siento muy agradecido. Me dedicaré a hablar durante cuarenta minutos sobre cómo trabajar con la página web docente y comentaré detenidamente el uso de los weblogs en el aula.

Dos gigantes de la pedagogía con TICs vendrán a dar una conferencia en estas jornadas, a saber: Francesc Busquets y Pere Marqués. Francesc Busquets es el inventor del "Jclic", un programa que permite al profesor diseñar actividades de talante lúdico pero de honda repercusión para el aprendizaje significativo y constructivo. Es uno de los jefes de Educación de la Generalitat y espero que convenza a los líderes castellano-manchegos de la necesidad de extender la tecnología en las aulas con la misma fiereza con que se hace por tierras catalanas.

El Dr. Pere Marqués es profesor titular en la Universidad Autónoma de Barcelona y es el director de DiM ("Didáctica y Multimedia"), uno de los proyectos de trabajo en torno a la enseñanza con TICs con más relevancia a nivel internacional.

Mis compañeros del departamento de lengua española andan últimamente estresados porque la inspectora de educación les está investigando y vigila hasta las comas del cuaderno de actas. Esto se debe a que el gobierno tiene una preocupación terrible acerca de lo mal que hablan nuestros jóvenes, de sus errores ortográficos y gramaticales así como de su incapacidad de expresar lo que quieren transmitir.

Los de Filosofía no tenemos este agente "inspectivo-estresor" simplemente porque al gobierno le trae al fresco la Filosofía. Incluso se ha propuesto eliminar la obligatoriedad de cursar la asignatura de "Historia de la Filosofía" así como disminuir paulativamente su carga lectiva.

¿Qué inspector quiere ver las actas de una asignatura que no cuenta para el gobierno de turno y que se tambalea en el borde de un profundo precipicio plagado de cardos?

El hecho de que en Estados Unidos los alumnos de Instituto no estudien Filosofía y que ni siquiera conozcan su significado puede explicar muchas cosas... y nuestro gobierno parece querer seguir su camino.

A Ana parece que le divierte dar la clase con el profesor explicando callado o explicando contando cuentos. Alma dice que es más interesante aprender en la cafetería charlando tranquilamente con el profesor y sus compañeros a la par que se bebe un café. Javier justifica razonadamente que somos lo que nuestro cerebro es. Virginia analiza profusamente las relaciones entre nuestro cerebro e Internet para que se lo valore en nuestra clase de Psicología. Begoña habla de pasiones, amores, emocieones y sus implicaciones psicológicas. Mariave me recrimina que me haya autoexpulsado de clase. Y Juan Manuel, ¡ay, Juan Manuel, Juan Manuel, cuando corrijas esas faltas entraré sin miedo a tu weblog!

¡Gracias chiquetes!

Mis alumnos están participando en un periódico a nivel nacional. La verdad es que me estoy sorprendiendo gratamente de lo bien que están trabajando y de la enorme calidad de sus escritos e interés de sus temáticas. Pronto pondremos en la red el resultado de su esfuerzo. Los artículos que me han mostrado sobre su visita a la cárcel y entrevista a un preso (como hicieran antaño mis alumnos de Estados Unidos), o el reportaje, no exento de riesgo, sobre la drogadicción en los jóvenes, o la entrevista al alcalde con exclusivas incluidas, o los problemas medio ambientales, o los entresijos de la creación artística a través de un grupo de moda, etc. hacen de esta publicación un proyecto ilusionante con grandes posibilidades de ganar.

Igualmente, arrojamos estos días al mundo, gracias a la labor de profesionales de primera línea, la revista DIM(Didáctica, Innovación y Multimedia) que seguro que interesa a muchos docentes que leen este blog.

Una vez Umberto Eco, gran aficionado a la "blogosfera" de la que se nutre ultimamente para escribir sus libros, dijo que lo que más le llamó la atención en su deambular "bitacorero" fue encontrar un "weblog" en el que "blogger" había puesto un "post" con la foto de la radiografía de su hígado.

Internet permite la especificidad de las especificidades; conduce a la creación de comunidades virtuales y redes sociales que permiten cosas como reunir a los coleccionistas de radiografías de hígado o, más difícil todavía:¡a profesores de Filosofía dispuestos a enseñar con Nuevas Tecnologías!